為提高我院臨床護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，提升整體護(hù)理水平，增強(qiáng)護(hù)理人員的綜合能力，我院護(hù)理部于4月19日在技能中心舉辦“綜合病例站點(diǎn)式培訓(xùn)”并取得圓滿成功。來(lái)自各科室的33名護(hù)士長(zhǎng)以及25名教學(xué)組長(zhǎng)參加了此次培訓(xùn)。培訓(xùn)由護(hù)理部吳藝副主任主持，鄧仁麗主任參加。她們希望通過(guò)此次培訓(xùn)，讓護(hù)士長(zhǎng)和教學(xué)組長(zhǎng)能應(yīng)用綜合病例，培養(yǎng)和考核護(hù)士和護(hù)生的整體護(hù)理、臨床思維及人文關(guān)懷。

此次培訓(xùn)分為兩部分，第一部分是專業(yè)技能以及應(yīng)急能力培訓(xùn)。將護(hù)士長(zhǎng)和教學(xué)組長(zhǎng)分成六組，每組兩名培訓(xùn)老師，九名培訓(xùn)學(xué)員，其中一名是組長(zhǎng)，針對(duì)臨床常見(jiàn)的急救案例（休克）進(jìn)行模擬演練。培訓(xùn)前一天先對(duì)培訓(xùn)老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)將綜合病例的題干提供給培訓(xùn)學(xué)員，由組長(zhǎng)對(duì)本組的培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行角色分配：1人扮演患者，1人扮演家屬，2人扮演護(hù)士，針對(duì)設(shè)置的情景內(nèi)容（急救技能、基礎(chǔ)護(hù)理、突發(fā)事件的應(yīng)急處理以及急救流程等）進(jìn)行模擬演練，操作中由培訓(xùn)老師以提示卡的形式推進(jìn)情景的發(fā)展。演練結(jié)束后，其他學(xué)員對(duì)演練過(guò)程中存在的問(wèn)題以及成功之處進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，最后由培訓(xùn)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第二部分是由劉紅菊老師介紹OSCE考核模式的特點(diǎn)及考核設(shè)計(jì)。

相比傳統(tǒng)護(hù)理技能考核，“綜合病例站點(diǎn)式”考核更加詳細(xì)運(yùn)用護(hù)理程序進(jìn)行病例實(shí)戰(zhàn)情景模擬，充分考核護(hù)理人員的專業(yè)知識(shí)、人文關(guān)懷、臨床思維、操作技能、倫理法規(guī)、溝通能力以及“以病人為中心”的護(hù)理理念。此次培訓(xùn)不僅促進(jìn)了參訓(xùn)者的理論知識(shí)與技能操作規(guī)范性、嫻熟性，更加增強(qiáng)了其護(hù)理評(píng)估、臨床決策、團(tuán)隊(duì)合作、人文關(guān)懷、溝通等能力，進(jìn)一步提高了我院護(hù)理人員整體護(hù)理水平。

                                    （用物準(zhǔn)備）

                                  （雙人核對(duì)醫(yī)囑）

                                  （輸液前排氣）

                                                      （靜脈輸液）

                                              （接受提問(wèn)）

  培訓(xùn)后，各組不同角色的扮演者站在不同的角度和大家分享了培訓(xùn)的心得體會(huì)，并紛紛表示此次培訓(xùn)貼合臨床實(shí)際，收獲良多。最后，護(hù)理部鄧仁麗主任和吳藝副主任分別對(duì)此次培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并希望她們將培訓(xùn)和臨床實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，不要為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，而應(yīng)該是為了滿足病人的需求、提高護(hù)理人員的專業(yè)水平而培訓(xùn)，把“以病人為中心”的護(hù)理模式真正帶到臨床工作中，不斷為我院護(hù)理綜合水平的提升以及醫(yī)院創(chuàng)甲工作添磚加瓦。（護(hù)理部供稿，攝影）

                    （吳藝主任針對(duì)各組情況進(jìn)行總結(jié)）

                      （鄧仁麗主任進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)）